Archiv der Kategorie ‘Aktuelles‘

 
 

Freier Zugang zu zwei Ausgaben der ZDM Mathematics Education

Liebe Kolleg*innen aus dem Bereich der Grundbildungsarbeit und Grundbildungsforschung,

die Zeitschrift ZDM Mathematics Education bietet bis Ende Juli 2020 freien Onlinezugang zu zwei aktuellen Ausgaben. Dies gab Gabriele Kaiser, Chefredakteurin der Zeitschrift bekannt.

Als Folge der erheblichen Störungen, die durch die COVID-19-Pandemie verursacht werden, waren sich die Herausgebenden der ZDM bewusst, dass viele Forscher*innen und Praktiker*innen Schwierigkeiten haben, Zugang zu wissenschaftlichen Zeitschriften zu erhalten. Der Zugriff auf Online-Ressourcen ist in der Regel an den institutionellen Zugang gebunden und vom Home-Office aus nicht leicht zugänglich. Der Verlag Springer gewährt daher einen Monat lang – bis Ende Juli – freien Zugang zu zwei Sonderausgaben von ZDM Mathematics Education. Die Ausgaben sind für diejenigen relevant, die sich für die berufliche Weiterentwicklung von Pädagog*innen interessieren, die in unterschiedlichen Kontexten arbeiten. Jede Ausgabe des ZDM beginnt mit einem breit angelegten ‚Überblickspapier‘, das einen Überblick über das Feld gibt.

Band 52.3: Numeracy and Vulnerability in Adult Life    
https://www.springer.com/journal/11858/updates/18143932

Diese Ausgabe enthält 16 Beiträge, die sich auf das Rechnen und das Erlernen von Mathematik in formellen und informellen Kontexten durch Erwachsene oder junge Erwachsene konzentrieren. Die Beiträge legen besonderes Augenmerk auf die lebensphasenübergreifenden Bedürfnisse und die Bildungsarbeit in Bezug auf vulnerable Gruppen von Erwachsenen.

Band 52.2: Expertise in Developing Students‘ Expertise in Mathematics
https://www.springer.com/journal/11858/updates/18143960

Diese Ausgabe untersucht und reflektiert das professionelle Wissen und die Fachkompetenz von Lehrer*innen bei der Förderung effektiven Lernens im Mathematikunterricht. Die 13 Beiträge in dieser Ausgabe berichten über verschiedene Untersuchungen zu den Kompetenzen von Lehrenden und deren Einfluss auf die mathematischen Aktivitäten, und die daraus resultierenden Auswirkungen auf die Qualität des Unterrichts.

LEO 2018 Ergebnisband

Im März 2020 ist im wbv-Verlag der Sammelband zu den Ergebnissen der Studie LEO 2018 – Leben mit geringer Literalität erschienen:

Grotlüschen, Anke; Buddeberg, Klaus (Hg.) (2020): LEO 2018. Leben mit geringer Literalität. Bielefeld: wbv.

Der Ergebnisband kann hier beim wbv-Verlag bestellt werden.

Beitrag in der Zeitschrift für Weiterbildungsforschung – Article in the journal „Zeitschrift für Weiterbildungsforschung“

In der Zeitschrift für Weiterbildungsforschung (ZfW) ist ein Artikel von Anke Grotlüschen, Klaus Buddeberg und Gabriele Kaiser zum Thema Numeralität, also zur Nutzung grundmathematischer Kenntnisse im Alltag, erschienen: Grotlüschen, Anke; Buddeberg, Klaus; Kaiser, Gabriele (2019): Numeralität – eine unterschätzte Domäne der Grundbildung? In: ZfW, Vol. 42, Issue 3, S. 319-342. DOI: 10.1007/s40955-019-00148-w

Das Editorial dieser Sonderausgabe stammt von Anke Grotlüschen und Philip Gonon.

Beide Texte stehen jetzt in der englischen Übersetzung zum Download bereit. Zum downloaden englischen Texte folgen Sie den folgenden Links:

Grotlüschen, Anke; Buddeberg, Klaus; Kaiser, Gabriele (2019): Numeracy – an underastimated domain of the basic education? Selected research findings.

Grotlüschen, Anke; Gonon, Philip (2019): Editorial.

English Version:

Anke Grotlüschen, Klaus Buddeberg and Gabriele Kaiser published an article in the journal “Zeitschrift für Weiterbildungsforschung” (ZfW) on the subject of numeracy, i.e. the use of basic mathematical knowledge in everyday life: Grotlüschen, Anke; Buddeberg, Klaus; Kaiser, Gabriele (2019): Numeralität – eine unterschätzte Domäne der Grundbildung? In: ZfW, Vol. 42, Issue 3, S. 319-342. DOI: 10.1007/s40955-019-00148-w

Anke Grotlüschen and Philip Gonon wrote the editorial of this special issue.

Both texts were translated in English and are available for download. You can download the English version by clicking on the bibliographic information below.

Bibliographic information:

Grotlüschen, Anke; Buddeberg, Klaus; Kaiser, Gabriele (2019): Numeracy – an underastimated domain of the basic education? Selected research findings.

Grotlüschen, Anke; Gonon, Philip (2019): Editorial.

Gründung des Grundbildungsbündnisses Niedersachsen

Klaus Buddeberg hielt am 11.12.2019 im Rahmen der Veranstaltung zur Gründung des Grundbildungsbündnisses Niedersachsen in Hannover einen Vortrag zu „Dimensionen der geringen Literalität und ihr Einfluss auf die Teilhabe und Partizipation der betroffenen Menschen – Einführung in die Problematik„.

Fachtagung „Alpha Kooperativ“

Vortrag von Gregor Dutz am 06.12.2019 unter dem Namen „Ergebnisse der LEO-Studie 2018“ im Rahmen der Fachtagung „Alpha Kooperativ“ des VHS Landesverbandes Bayern in München.

Tagung „Arbeiten im Wörterwald“

Vortrag von Klaus Buddeberg am 06.12.2019 zum Thema „LEO 2018 – Leben mit geringer Literalität – ausgewählte Forschungsergebnisse“ während der Tagung „Arbeiten im Wörterwald“ in Gelsenkirchen.

LEO 2018: Haushalts- und Familienstruktur

Die Haushalts- und Familienstruktur unterscheidet sich nur geringfügig zwischen gering literalisierten Erwachsenen und Erwachsenen mit höherer Literalität. LEO 2018 zeigt, dass gering literalisierte Erwachsene etwas häufiger allein in einem Haushalt leben als höher literalisierte Erwachsene. Knapp die Hälfte der Erwachsenen ist verheiratet. Dies trifft sowohl auf gering als auch auf höher literalisierte Erwachsene zu. Bei der Anzahl der Kinder sind keine signifikanten Unterschiede zwischen Erwachsenen mit geringer und höherer Literalität vorhanden. Von den 6,2 Millionen gering literalisierten Erwachsenen leben 2,4 Millionen Erwachsene mit Kindern (0-17 Jahre) in einem Haushalt zusammen. Mit diesen 2,4 Millionen Erwachsenen leben insgesamt 4,5 Millionen Kindern gemeinschaftlich in einem Haushalt. Diese Ergebnisse sind in einem PDF-Dokument zusammengefasst: LEO 2018: Haushalts- und Familienstruktur.


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